No decorrer deste seu primeiro período lectivo, o Pensamento Vivo promoveu o envolvimento de instituições e de personalidades do meio científico e cultural num projecto comum. Com a ajuda dos nossos parceiros e colaboradores, foi possível iniciar um ciclo de jornadas formativas, intituladas "Andar na Escola", organizar encontros temáticos, realizar com regularidade diária seminários de estudo de caso com as equipas técnico pedagógicas do piec-lvt, e conceber e implementar um protocolo de investigação sobre as intervenções do centro. No ano de 2011, que agora se inicia, daremos continuidade às nossas actividades e iniciaremos o acompanhamento directo dos jovens e suas famílias.

1º. Marcações para o Seminário de Estudo de Caso

Lisboa -
Segunda-feira às 12h00
Quinta-feira às 14h00

Setúbal -
Quarta-feira às 12h00

Santarém -
Sexta-feira às 12h00

Poderá fazer a sua marcação com a Sofia Ribeiro, através do email pieclvt@gmail.com. A sua inscrição será atendida por ordem de chegada.


2º. Marcações para Intervenção Terapêutica (Apenas para as ETP que frequentaram o Seminário e receberam indicação para encaminhamento)

Lisboa -
Segunda-feira (manhã)
Terça-feira (manhã)
Quinta-feira (tarde)

Setúbal -
Quarta-feira (manhã)

Santarém -
Sexta-feira (manhã)

Poderá fazer a sua marcação através do email pensamentovivo.piec@gmail.com .

Unidade de Investigação em Psicologia Cognitiva do Desenvolvimento e da Educação

Projecto Piloto – Investigação da Efectividade da Intervenção Psicoterapêutica no âmbito do Pensamento Vivo

Actualmente assistimos em vários países a uma proliferação de programas de psicoterapia em meio escolar. Foram publicados alguns efeitos positivos em programas orientados para a ansiedade, depressão, uso de substâncias e problemas emocionais e de comportamento, mas a efectividade da maioria das iniciativas é ainda em grande parte desconhecida (Masia-Warner et al 2006).

No entanto, resultados preliminares indicam um potencial para menor custo e maior benefício em cuidados de saúde mental na escola. Estes serviços podem ser vantajosos para famílias, crianças, técnicos de saúde mental, escolas e os contribuintes em geral. Duas das maiores vantagens destas intervenções podem ser uma maior utilização pelos jovens e uma maior efectividade. (Evans, 1999).

No presente projecto-piloto, o objectivo é implementar uma avaliação do impacto da psicoterapia no funcionamento psicológico e social dos jovens abrangidos. Para assegurar a qualidade científica da avaliação da efectividade segundo os parâmetros actuais de exigência (Leichsenring, 2004), daremos prioridade aos seguintes 9 pontos:

1. Desenho prospectivo longitudinal com avaliação psicológica dos pacientes antes, durante e após o tratamento (follow-up)

2. Alta representatividade clínica da população (população com perturbações graves típica de settings clínicos)

3. Presença de grupos de comparação (vários tipos/dose de psicoterapia e intervenções não-psicoterapêuticas).

4. Grupos de comparação e clínicos compostos por sujeitos com características equivalentes

5. Descrições claras do tratamento efectuado, dos pacientes incluídos e da sua selecção

6. Avaliação dos outcomes independente.

7. Usar procedimentos válidos e fiáveis de diagnóstico e de resultados.

8. Incluir variáveis adicionais que podem moderar e mediar os outcomes da psicoterapia.

9. Assessoria clínica de investigação.

Equipa UIPCDE

Investigador Responsável:

Nuno Torres

Assessor Clínico:

Bernardo Couto

Equipa Pensamento Vivo

Coordenação de Projecto:

Miguel Moita

Gestora de Dados de Investigação:

Catarina Pimenta

Referências

Evans, S. W. (1999). Mental health services in schools: Utilization, effectiveness, and consent. Clinical Psychology Review, 19(2), 165-178.

Leichsenring, F. (2004). Randomized controlled versus naturalistic studies: A new research agenda. Bulletin of the Menninger Clinic, 68(2), 137-151.

Masia-Warner, C., Nangle, D.W., & Hansen D.J. (2006). Bringing Evidence-Based Child Mental Health Services to the Schools: General Issues and Specific Populations. Education & Treatment of Children, 29(2), 165-172

Nuno Torres